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第21章 争论（第2页）

“蒋长生，我看过你的采访，你作为一个中学生，很支持早恋，是不是觉得现在的教育体制抹杀了学生的情感。”

蒋长生摇了摇头：“没有吧，我先声明，我没有支持早恋，我只是不反对早恋。

十几岁的少男少女，正是情窦初开的年纪，天天待在一个教室里学习，有一些懵懂的爱恋是很自然的事情。

我反对的是老师和家长对早恋学生霸权式的教育方法，遇到早恋，老师和家长应该心平气和的与学生沟通，保持正确的引导，而不是一刀切的抵制，这样只会适得其反，让我们更加叛逆。

教育方法属于微观操作，与教育体制无关。”

蒋长生这段话已经脱离台本，还好崔勇原做好了心理准备，他继续主导话题：“如果早恋与教育体制无关，那你如何看待我国现在的应试教育体制呢？

现在很多专家学者，都在讨论教育问题，很多人以你为例子，呼吁国家搞素质教育，这事你怎么看？”

“为什么要以我为例？”

“因为伱靠写书成功了，接连几本小说畅销，版税收入过百万，没有走高考的路子。”

“哦？那我请问，我从小接受的是什么教育？是素质教育吗？”

蒋长生提出灵魂拷问：“还有，谁说我不参加高考了？”

（）;（）　　“我的成功是源于自身的天赋和努力，属于个性化道路，大可不必上升到教育体制这么宏观的层面，而且从逻辑上讲，我就是在应试教育模式下走出来的，请大家不要再以我为例，鼓吹素质教育。”

听到蒋长生的话，王春炳急了，他无视台本，直接插话：“此言差矣，蒋长生你的成功，属于应试教育的漏网之鱼，更是素质教育能成功的佐证。

如果推行素质教育，不单纯的以学习成绩为纲，而是鼓励学生发展更多的爱好，那么会有更多的蒋长生出现。

素质教育能够更全面的提升学生的素质，让每一个学生的未来拥有更多的可能性，喜欢文学的可以写小说，喜欢体育的可以做运动员，喜欢唱歌的可以当歌唱家，而不是单纯的以成绩为标准，培养一批只会考试的书呆子。

你想想，有的同学就是体育好，你逼着他去考试，这是扼杀学生的天性，阻碍学生的发展，完全违背了教育本质。”

王春炳不愧是青花大学教授，显然有备而来，他侃侃而谈：“数据显示，我国的中学生，用在应试学习上的时间是全世界最长，是米国学生的2。5倍，是东瀛国的2倍。

与此同时，我国中学生的身体素质与米国和东瀛国中学生的差距越来越大，尤其是同为亚洲人的东瀛国，自80年代开始，东瀛国开始推行素质教育，中学生的平均身高从162cm提升到168cm，足足6cm，同时期我国中学生的身高仅仅只有3cm。

这可是联合国公布的官方数据，并非我随意杜撰。

大家可还记得几年前的一篇报道《夏令营的较量》，华国中学生和东瀛国中学生一起参加素质夏令营，结果在夏令营活动中，华国中学生完全不敌东瀛国，80后从此背上了“垮掉的一代”

的骂名。

我只想说，错不在80后，而在我们的教育模式，如果不及时反思和改进我们的教育模式，我们和东瀛国的差距会越来越大。

我们必须实行教育“减负”

，把青少年从繁重无意义的学业中解放出来。”