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23鱼的幻想世界（第2页）

再之后，阮渔可以选择观看这段剧情?实际被?演绎出来是?什?么?样子的。

“身临其境”

便出来了。

老师随手在空中点了几下，似乎在开启什?么?东西。

下一刻，教室的墙壁向四面推后、倾倒、消失，屋顶也不见?了，周遭开始了嘈杂的吵闹声、贩货声，像是?建模般，人物、物品等逐渐显现。

从虚拟到实景，只是?片刻间。

这里从有着大镜子的表演室，变成了一个热闹繁华的古代大街。

阮渔和那位老师站在街道上，像异世来客般，格格不入。

没有人看得到她们，路人视而不见?，直直地从二人身体里穿过。

而阮渔的面前，多?了一个瘦骨嶙峋的脏兮兮乞丐。

小孩子头干燥脏乱，衣裳黑得亮，脸上痛苦不堪，伸手乞讨的时候，充满了渴求。

阮渔看着小乞丐一举一动，全如老师给出的小段剧情?解说一般。

哦，原来是?这样的。阮渔想。

她试图模仿，老师总是?摇头，说差了点。

然?后问她，愿不愿意使用身临其境。

阮渔本以为，进?入这个模拟场景中观看真实的案例，就已然?是?身临其境了。

但老师说不是?。

这只是?身临其境的第一种使用方?式。

在阮渔应下后，蓦地，她现自己的视野变低了、窄了，鼻尖还萦绕着一股子奇怪的馊味、臭味。

她低下头，看到了自己细得挂不住肉的手腕、踩在地上脏得结着黑痂的光脚。

肚子饿得能?吃一头牛，肠胃都被?腐蚀了一般，脑子里除了饿，什?么?念想都没。

路过她的那些行?人，此刻不止是?路人，还是?她要乞讨的、奢望的饱饭。

那是?命。

阮渔恍惚：哦，原来是?这样的身临其境。

这感受太真切，也让她完完全全地领悟了一个饿到极致的小乞丐到底是?什?么?样子的。

除了这第二种用法以外，“身临其境”

还有第三种——那就是?直接让阮渔到剧组中。

这个时候，她就不是?小乞丐了，她是?那个即将扮演小

乞丐的演员。

也就是?在这个场景之外，多?了一群忙碌拍摄的剧组工作人员。

有导演看监视器，有打光板，有镜头，还有许许多?多?的人盯着主?角，等着下戏放饭。

这种状态下，阮渔的感受就又不一样了。

而第三种的剧组式身临其境，也是?阮渔在考核课程时要用到的功能?。

如何演好一个角色？

那要让自己、让观看者都能?确认，哦，她演的就是?这个角色本身。

阮渔每天上完表演课，都会到这里来，在剧组里演绎所学?。

这个功能?下有针对表演的评分，每当结束的时候，会给她出成绩。

除以上三种以外，身临其境还有第四个使用方?式——构建一个完整的场景，并使之运行?。

阮渔觉得，第四种更偏向于把控一切的导演。